雙語(yǔ)教育，從兩歲開(kāi)始

時(shí)間：2022-10-07 21:21:36

雙語(yǔ)教育，從兩歲開(kāi)始

雙語(yǔ)教育，從兩歲開(kāi)始

雙語(yǔ)教育，從兩歲開(kāi)始

父母也要學(xué)點(diǎn)外語(yǔ)常和孩子簡(jiǎn)單對(duì)話

2000年的悉尼奧運(yùn)會(huì)有一句口號(hào)：“無(wú)論你來(lái)自世界的哪個(gè)地方，這里都會(huì)有和你說(shuō)同一種語(yǔ)言的人。”的確，作為一個(gè)移民國(guó)家，澳大利亞有著70多種語(yǔ)言，因此，他們很推崇對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教育，幾乎所有的公立中小學(xué)都會(huì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

那么，雙語(yǔ)教育到底有什么好處？2002年美國(guó)的一份研究報(bào)告指出，幼年學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的人，可以從一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到一種事物有兩個(gè)以上的不同叫法，因此他們很快就能了解到事物的名字其實(shí)沒(méi)有什么道理可循，并學(xué)會(huì)進(jìn)行抽象思維。

在澳大利亞，至少深入地掌握一門(mén)外語(yǔ)成為學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思考能力。墨爾本大學(xué)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家麥克?科林教授說(shuō)：“接受雙語(yǔ)教育后，孩子的發(fā)散思維得到了發(fā)展，他們?cè)谟靡环N途徑解決問(wèn)題碰到困難時(shí)，就會(huì)嘗試另外一種途徑。”

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，兒童同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言會(huì)造成語(yǔ)言混亂，對(duì)此，科林教授表示，這種擔(dān)心大可不必，因?yàn)樗麄兇_實(shí)知道自己在說(shuō)“另一種語(yǔ)言”。并且，雙語(yǔ)教育有助于提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力，這些孩子懂得語(yǔ)言是如何發(fā)揮作用的，于是很快就變成了讀寫(xiě)的快手。

專(zhuān)家表示，雙語(yǔ)教育要在幼兒期就開(kāi)始。有研究證明，兒童在2―3歲時(shí)開(kāi)始產(chǎn)生雙語(yǔ)感，能夠知道雙語(yǔ)的并存。生活在雙語(yǔ)家庭的幼兒，在這個(gè)年齡段就能分辨出這是“爸爸媽媽”的話，那是“爺爺奶奶”的話。

營(yíng)造良好的雙語(yǔ)環(huán)境是進(jìn)行雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵。在澳大利亞、加拿大等移民國(guó)家，在家和在外使用兩種語(yǔ)言是非常普遍的情況，孩子很自然就會(huì)在雙語(yǔ)環(huán)境下長(zhǎng)大。來(lái)自上海的陳太太有兩個(gè)孩子，他們既能聽(tīng)懂普通話和上海話，又說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的本地英語(yǔ)。據(jù)陳太太說(shuō)，他們并沒(méi)有刻意去教兒女說(shuō)上海話，在家里也只跟孩子用普通話交流，但是她和丈夫經(jīng)常使用上海方言交談，于是，孩子在模仿、交流的過(guò)程中便不自覺(jué)地學(xué)到了上海話和普通話。

然而在中國(guó)，父母能說(shuō)一口流利外語(yǔ)的家庭并不多，那么，怎樣才能有效地對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教育呢？首先，父母不要排斥外語(yǔ)學(xué)習(xí)，要肯學(xué)習(xí)、肯動(dòng)口，肯用外語(yǔ)跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活交談。其次，在生活中營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境，比如用錄音機(jī)、VCD、DVD播放外語(yǔ)節(jié)目、歌曲，用外語(yǔ)跟孩子做游戲、進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活對(duì)話等。只要父母用心，持之以恒，喜歡模仿、學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的孩子一定能快快樂(lè)樂(lè)地在雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)。