語(yǔ)文課文 窗前的氣球的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文 窗前的氣球的教學(xué)設(shè)計(jì)

22 窗前的氣球

一、教材分析

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。

　　紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”。

　　童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”?

　　窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。

　　童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3．懂得珍惜友情。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

（一）   激情導(dǎo)入

1．出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什么用途？

2．質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢？

（二）初讀課文，自主識(shí)字。

1．學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀，了解大意。

2．自學(xué)生字

3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字的方法及需要注意讀準(zhǔn)的字。

4．教師出示兒歌：學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。

　　病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，　孤孤單單想回家。

科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，　祝你快快康復(fù)早回家。

5．指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)。

（三）   讀通課文

1．自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。

2．指名讀，挑自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。

3．師生評(píng)議。

4．齊讀課文。

（四）   指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)完成課后寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

1．出示范字

2．自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形的特點(diǎn)和寫(xiě)字注意事項(xiàng)。

3．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字：周、床、病，   “角”字的下面也是半包圍。

　　 “周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。

“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：(1)上橫要短，左撇要長(zhǎng)。(2)被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。

4．學(xué)生練習(xí)。

5．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)的練習(xí)。

（1）    讀句子

（2）    用“可愛(ài)的、高興地”練習(xí)說(shuō)句子。

（3）    把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，注意標(biāo)點(diǎn)。

[第二課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。    3 校對(duì)

（二）         圖文結(jié)合，感知大意。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．學(xué)生相互交流讀了什么？（分組交流，再指名說(shuō)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。）

3．說(shuō)說(shuō)你的收獲。

4．出示課文兩幅圖，理解課文，感受科利亞心情的變化。

5．找出課文中相關(guān)的段落，進(jìn)行 對(duì)比朗讀，體會(huì)科利亞心情的前后不同。

（三）         朗讀感悟

1．自讀第三自然段，提出自己想了解的問(wèn)題。

2．輕聲讀第三自然段，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)各自要了解的問(wèn)題。

（1）學(xué)生交流質(zhì)疑：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？這個(gè)氣球是什么樣的，這個(gè)氣球是什么樣的？

（2）如果你看到窗前的這個(gè)紅氣球，你會(huì)想這是怎么回事？從課文第幾自然段中可以找出答案？

3．學(xué)習(xí)第四自然段，從中找出答案。

（1）帶著各自的問(wèn)題，自己朗讀課文，找出答案。

（2）讓學(xué)生用“我想考考你······”方式提出各自的疑問(wèn)，學(xué)生嘗試互助解決。

重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。

a)        窗前的氣球代表了什么?

b)        同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么?

c)        科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?

4．比較句子

（1）你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么？

·科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張小臉。

·科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

（2）在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

同桌互說(shuō)―――指名說(shuō)

5．科利亞看到氣球上可愛(ài)的小臉，高興地笑了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”。的原因。

（他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……）

6．感悟語(yǔ)言。

（1）“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！?p />

語(yǔ)氣是強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生難把握，重點(diǎn)不同，效果不同。

（2）“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！?p />

（三）拓展活動(dòng)

1．除了用“氣球”去看科利亞的方法以外，還有哪些又新又瞧的方法？

2．實(shí)踐活動(dòng)“氣球的妙用”

（1）提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng)……)

（2）教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學(xué)做游戲。

如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球?！?p />

五、資料袋

　　《老師住院了》

　　動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。

　　下課后，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

　　動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”

　　“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。

　　小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!”

　　“啊!”河馬老師收起了笑容。

　　動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應(yīng)該幫助佳佳?！?p />

　　“對(duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說(shuō)。

　　小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去：“我們?nèi)ソ蛹鸭?”

　　“對(duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?”動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。

　　他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺椿貋?lái)了?”

　　“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著蹲下了身子。

　　動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。

　　小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……

　　醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子。”