語文課文 小鹿的玫瑰花的教學設計與教學反思

語文課文 小鹿的玫瑰花的教學設計與教學反思

4、小鹿的玫瑰花

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為

跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之

后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜

到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精

美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為

什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進

一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角

色體驗中受到情感熏陶。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為

別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

教學難點：

分角色有感情讀文，充分感悟黃鶯和微風的話，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

    教學準備：

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時安排：兩課時

教學過程：

                    第一課時

教學內容：初讀課文，認識生字。

教學重難點：學習從朗讀中體會人物感情。

教學準備：生字卡片、課文插圖、玫瑰花的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

    二、自學

    1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

    2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨

朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地

方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

    2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

    四、交流

    重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）                                   讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生

想象：小鹿栽花時會想些什么？

   （2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

   （3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

    五、朗讀

    1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

    2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

    3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

    六、練習

    結合課文情境進行寫話訓練：

    1、花骨朵漸漸地長大了。

    2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

    3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?p />

    七、寫字

    學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

    1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

    2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

    3、作業(yè)展示，師生評議。

    個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)

                    第二課時

    教學內容：鞏固生字、指導朗讀，練習表演。

教學重難點：指導學生朗讀

教學準備：動物頭飾、生字圖片

教學過程：

一、導入

    1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

    2、有感情地朗讀課文。

    二、交流

    重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

    1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀----分角色讀----挑戰(zhàn)讀。

    2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

    3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

    三、表演

    1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

    2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。

    3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” 、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

    四、練習

    假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

    五、學習寫“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

    1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

    2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

    3、學生書寫，直到自己滿意為止。

    板書設計：

4  小鹿的玫瑰花

小鹿     栽玫瑰    數(shù)花骨朵

小鹿跌傷  沒看到花  惋惜白栽

黃鶯看過  微風聞過  沒有白栽

教學后記：

    我們常常說向40分鐘要質量，怎樣才能把這個想法落到實處呢？有時候一節(jié)課學生認認生字，讀讀課文，就下課了，解決不了什么。是不是我講得太多了？是不是自己又怕學生掌握不好了？現(xiàn)在的課文都比較長，認識的生字和寫的字都很多，我們怎樣來處理呢？比如這節(jié)課，我準備的教學任務是：1、復習要認的生字。2、練習用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”說話。3、會寫本課的生字。4、鞏固生字：用生字組詞練習。一節(jié)課下來，學生的字沒有寫完，練習根本沒有時間做。雖然我抓住了寫字的重點，但是教學任務沒有完成。我主要是在寫字時逐一指導，花了很多時間，我如果做到教學生之所需應該會好些。