教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流：如何讓學(xué)生批改作業(yè)

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流：如何讓學(xué)生批改作業(yè)

新課改提倡學(xué)生批改作業(yè)，這不是隨便什么作業(yè)都放給學(xué)生，作業(yè)批改在課堂教學(xué)中可以按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：做作業(yè)——批改作業(yè)——作業(yè)交流——信息反饋——矯正教學(xué)——修改作業(yè)。作業(yè)批改：作業(yè)批改的方式可根據(jù)不同情況而設(shè)定，但是在學(xué)生掌握了作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和批改方法后，適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生互批，作業(yè)批改時(shí)要讓學(xué)生獨(dú)立批改。因?yàn)樽鳂I(yè)批改是在前一階段實(shí)施的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的，采取作業(yè)互批，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，可以促使學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行再一次的回顧，對(duì)所考查知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在批改作業(yè)時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)了評(píng)價(jià)能力的提高。作業(yè)交流：作業(yè)互批完成后，交換作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)的答案與作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行交流，此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生爭(zhēng)辯討論，進(jìn)一步對(duì)本次作業(yè)所涉及的課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以明確本次作業(yè)的答案。差生在這一環(huán)節(jié)能得到優(yōu)生的輔導(dǎo)，優(yōu)生的評(píng)價(jià)能力也能得到鍛煉和培養(yǎng)。信息反饋：學(xué)生批改作業(yè)，教師要通過(guò)學(xué)生的批改獲取準(zhǔn)確的反饋信息，利于調(diào)整教學(xué)。教師獲取反饋信息的方法有三個(gè)方面：一是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生做題時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好記錄；二是作業(yè)批改時(shí)，教師巡視既了解了學(xué)生批改的情況，同時(shí)又能對(duì)差生的作業(yè)批改進(jìn)行輔導(dǎo)；三是學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流時(shí)，通過(guò)了解學(xué)生爭(zhēng)論的內(nèi)容，明確本次作業(yè)存在的問(wèn)題。矯正教學(xué)：教師了解了學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取了反饋信息，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況、學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題以及批改中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正教學(xué)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)，對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。此環(huán)節(jié)可以由教師講解強(qiáng)調(diào)為主完成，更要提倡讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)完成。修改作業(yè)：針對(duì)教師的補(bǔ)償教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)明確了本次作業(yè)的正確答案，了解了作業(yè)出錯(cuò)的原因，對(duì)自己作業(yè)當(dāng)中存在的問(wèn)題和批改時(shí)出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行修改，使學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)就改的好習(xí)慣。