小學(xué)英語pep第七冊第六單元教案英文版 教學(xué)資料

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__1__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

Let’s start  A Let’s learn  Let’s find  C Let’s sing  Good know

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the words: stream, rain, cloud, sun and vapour. Enable the Ss to master the sentence: Where does the rain come from?

重點難點：

Words: stream, rain, cloud sun and vapour.

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

1. 教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。

2. 教師說：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water?”教師出示Let’s start 部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees/flowers/animals/birds need water. Fish needs water, too.教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers, seas, rain, snow …

Step2: Preview

Dialogue practice: What’s the weather like today? It’s …  Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day? Where does the water come from?

Step3: Presentation

Let’s learn

1. 教師拿出四年級下策第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today, we’re going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? ”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

2. 教師提問：“Where does the rain come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun。在引出四個重點詞匯后，老師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，并板書帶讀：stream

3. 教師從上到下展示Let’s learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”

4. 學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the … come from?”另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from …”兩人輪流提問。

Let’s find out

Let’s sing.

Step4: Consolidation and extension

1. Activity book.

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__2__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

A Let’s try  Let’s talk  Group work  C Task time

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the sentences: Where does the rain come from? It comes from the clouds.

重點難點：

Sentence patterns: Where does the rain come from? It comes from the clouds.

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

1. 教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。

2. 日常口語練習(xí)。

Step2: Preview

1. Let’s try.

2. Ask the questions about the pictures: Where does bread/four come from?

Step3: Presentation

Let’s talk

1. 教師利用Let’s try部分引出句型：Where does … come from? It comes from … 教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice/milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

2. 教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問答練習(xí)。

3. 學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：“where does the vapour come from? It comes from the water.”

4. 教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進(jìn)行簡單講解。

5. 教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

6. 教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快又正確。

Group work

Step4: Consolidation and extension

1. Task time

2. Activity book

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__3__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

Let’s chant  A Let’s read  C Pronunciation

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the passage. Enable the Ss to master the phonetic symbols.

重點難點：

Sentence patterns:

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

1. 教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

2. 日常口語練習(xí)：Where does the cloud come from? How does the water become vapour?

Step2: Preview

1. 請幾組學(xué)生表演A Let’s talk的會話。

Step3: Presentation

Let’s read

1. 教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello. I am little water drop. Nice to meet you.”教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello, little water drop.”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)生上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello, Mr Wind.”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello, Mr Wind.”同他打招呼。

2. 教師做出很熱的動作說：“Little water drop is very hot.”然后教師展示本部分的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little water drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s read.”

3. 學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊的一個教學(xué)難點，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

4. 教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

5. 學(xué)生分小組朗讀對話。

6. 教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

Step4: Consolidation and extension

1. Pronunciation

2. Activity book.

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__4__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

B Let’s learn  Number and say  C Story time

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the words: seed, soil, sprout and plant. Enable the Ss to describe how to plant.

重點難點：

Words: seed, soil, sprout and plant

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

看誰寫的多：全般分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成員一起寫出該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組既是勝者。

Step2: Preview

     1. Guessing the words.

Step3: Presentation

Let’s learn

1. 教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“How do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。”教師拿出一?；ǚN，說：“Yes, first we need flower seeds. Look! What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書寫。教師依次出示其他的種子，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s sunflower/peach/grape/pear/flower/… seed.”

2. 教師手拿一?；ǚN，說：“First, we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second, we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說：“It’s soil.”然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它帖在黑板上，學(xué)生拼讀、書寫。教師把種子放進(jìn)土壤里，說：“Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書寫。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now, we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

3. 教師將黑板上的單詞卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。

4. 猜卡片上的單詞。

5. 教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。

6. 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

Step4: Consolidation and extension

1. Story time

2. Activity book

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__5__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

B Let’s try  Let’s talk

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the sentences: How do you do that? What should you do then?

重點難點：

Sentence patterns: How do you do that? What should you do then?

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

1. Daily oral practice.

2. Spell the words.

Step2: Preview

     1. Let’s try.

Step3: Presentation

Let’s talk

1. 學(xué)生獨(dú)立完成Let’s try練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?”提示學(xué)生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let’s talk.”

2. 教師說：“I am going to plant a flower on the weekend. But I don’t know how to do that. Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OK. How do you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“First, put the seeds in the soil.”然后，教師接著說：“What should I do then?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it.”

3. 教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher. Now let’s see what they’re talking about.”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋“In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then? 學(xué)生仿寫。

4. 學(xué)生之間進(jìn)行對話替換練習(xí)。

5. 聽錄音，跟讀。

6. 教師知道學(xué)生自編對話。

Step4: Consolidation and extension

1. Activity book

教學(xué)單元

Unit Six

本單元總__6__課時

備課教師

Magic Lee

本單元教學(xué)內(nèi)容：

B Let’s read  C Let’s check

本單元教學(xué)目標(biāo)：

Enable the Ss to master the passage. 通過閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

重點難點：

Sentence patterns:

教具準(zhǔn)備：

教             學(xué)              過               程

Step1: Warm-up

Daily oral practice

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree/flower?

How do you do that? What should you do then?

Step2: Preview

Make the chant:

First the seed. Then the soil. Next the sprout. The plant is tall.

Step3: Presentation

Let’s read

1. 快聽快指： 教師出示四盆植物的圖片，依次編號。 教師說一個句子，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。I put the seeds in the soil. I can see a sprout. I can see two leaves. It

2. 加句子游戲：學(xué)生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學(xué)生說：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依次類推。

3. 教師說：“Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary. Let’s read her diary.”學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。

4. 教師放本部分的錄音，聽完后學(xué)生回答老師問題。

   What does Liu Yun do on Apr. 15?

   What does she see on Apr. 21?

   What does she see on Apr. 29?

   What does her plant look like on May 15?

   Does it have any flowers?

Let’s check. 學(xué)生聽錄音完成聽力練習(xí)。

Step4: Consolidation and extension

1. Activity book.