教師面對各類家長的應(yīng)對方法

教師面對各類家長的應(yīng)對方法

孩子進(jìn)幼兒園之后，就開始在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，由于家長的情況不同，因此，教師要面對各種不同類型的家長,在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，才能收到比較好的效果。

       對孩子期望過高，急于求成的家長，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過高、過急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽，也不愛學(xué)，我知道這是因?yàn)榧议L不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過個(gè)別

       對孩子的事不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，我班的沈遙小朋友老是喜歡打人，還故意損壞他人物品。老師和家長取得聯(lián)系，原來他的父母在忙著生意，根本沒時(shí)間管孩子,孩子都是爺爺奶奶帶的,他不乖時(shí)爺爺在家老是打他,我們找到了孩子的家長，說明了利害關(guān)系之后，家長才認(rèn)識到自己的失誤：只想如何掙錢，將來讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長。他們非常感謝老師對孩子成長的關(guān)心，并表示一定要擔(dān)負(fù)起做家長的教育責(zé)任。

       在農(nóng)村，有很多家長對學(xué)校教育認(rèn)識不夠，認(rèn)為上不上幼兒園無所謂。對待這種觀點(diǎn)的家長，一方面，教師在社會上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪調(diào)查。另一方面，我們在班內(nèi)采用以下方式來轉(zhuǎn)變家長觀念：

       通過開家長座談會的方式，使家長熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)識。

       通過家長親子活動(dòng)、半日活動(dòng)的形式，使家長更好地了解幼兒園的工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用。

       通過親子橋、主題墻、音樂、舞蹈、朗誦詩歌等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來，使家長充分認(rèn)識到學(xué)前教育的意義。

       無論與哪一類型的家長溝通，都要講究談話和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場面充滿友好的氣氛。切忌“告狀”式的談話方式，向家長匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責(zé)備家長。

     如果要向家長提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，要考慮家長的接受能力和家庭條件，不要傷害家長的自尊心。

    在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好?？梢园才庞變阂恍┗顒?dòng)，以免妨礙談話的進(jìn)行。如果幼兒在場，應(yīng)注意雙方說話的內(nèi)容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。

       教師與家長交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習(xí)家長的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長的不正確意見。要從家長的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的方法。如，對某些家長可以開門見山、直截了當(dāng)?shù)卣?；對有的家長要耐心地解釋說服；有的家長需要直接幫助；有的家長則需要先傾聽他們的意見與經(jīng)驗(yàn)，或從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)與書籍開始。另外，對家長面帶微笑，在適當(dāng)情況下向家長表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調(diào)動(dòng)家長的教育積極性，有利于家園合作的教育。

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