中國小學教育隨想

中國小學教育隨想

“家庭教育”與學校教育。無論是在國內(nèi)，還是在國外，一直是引起社會爭論的焦點：“家庭教育與學校教育相比之下，哪個更為重要”“孩子們的好壞，是該歸功于家庭教育還是學校教育”等等之類的論題。我們都清楚，家庭教育就是父母教育，是孩子的指向標，把握和指引正確的人生路途方向給他們，進行素質(zhì)修養(yǎng)，言行舉止，性格，思想。
  中國教育方式的特點就是命令，說一不二，而國外教育方式是一種引導，是一種尊重和啟發(fā)式的教育，做與不做，是完全取決于行為者。在學校里，當學生做錯或回答錯來勢的問題的時候，老師則是耐心的鼓勵他們再試一次，在家庭中，孩子做的事對他們沒有好處，家長不會嚴厲的吵，而是和孩子一起坐下來，耐心的告訴他們做這件事的后果是什么，嚴重程度又是多少，剩下的時間就是叫孩子仔細想想。還有，當小孩摔倒在地上，孩子不是哇哇的大哭，只是無聲的哭，忍著疼痛，自己勇敢的站起來，從這些例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國與國外的教育的不同，也能體會到不同國家的歷史背景和文化差異。                    
  對于從小在中國長大，接受過中式教育，后來到國外留學的學生來講，他們更傾愛國外教育，感受是有一種自由，一種讓人輕松的環(huán)境，很多人開始發(fā)問：為什么不把國外那種輕松的教學方式引用到中國的教育中呢？然而我國到底可以“拷貝”國外的教育方式嗎？讓我們來做一下分析。
  首先，我們要考慮中國國情，在中國這么巨大的人口范圍中，想成為人中之人，想有一份不錯的工作，你就要有比別人多的多的知識來競爭，以此來擠掉更多的競爭對手，雖然這種教育制度并不公平，但是事出有因，國情在此，不可不慮。假如把國外那種朝九晚三的制度放到中國，那中國的教育體系不都亂了套了嗎，每天只學一點點知識，大家都能完全接受，那么到最后不是每個人都可以上大學，都能找到一個好工作了嗎？果真是那樣的話，中國學院能吃的消這么多的學生嗎，社會能付得起這么大的人口薪金嗎？
  所以我們要創(chuàng)造出適合每個兒童的教育。
  1.認真研究學生的實際能力  
    學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；