2008-11-13
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長、老師在孩子一生成長中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多細(xì)心，多觀察，多思索，在平等，友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。
2008-11-13
絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過來。首先，家長在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。此外，家長還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，特別是有家長參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的能力。
2008-11-13
潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶非常他，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼韯?dòng)去······幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。
2008-11-13
逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使黎××幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。
2008-11-13
現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時(shí)，家長們都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
2008-11-13
我們?cè)诩以L中知道，義威的父母文化水平較高，十分重視對(duì)義威的教育。所以，我們就積極地與義威的父母探討教育的方法，努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。在與家長的聯(lián)系中，我改變了以往那種“告狀”式的做法，首先向家長匯報(bào)孩子的進(jìn)步，同時(shí)向家長提出配合教育的要求，這樣家長很樂意支持我們的工作。
2008-11-13
在生活中，我們經(jīng)常聽成人說：“這孩子要聽好話的”、“這個(gè)孩子老師一表揚(yáng)他，馬上就好了”。的確如此，在實(shí)踐中我覺得不僅孩子喜歡聽表揚(yáng)聲，然而大人也喜歡聽表揚(yáng)，濤濤媽媽的改變，最主要的一點(diǎn)是我在表揚(yáng)濤濤的同時(shí)，還不忘夸獎(jiǎng)她一番，所以她愿意告訴我知心話，這樣我才能從她的臉部表情等地方，分析今天可能發(fā)生的事，對(duì)癥下藥，助其消火，當(dāng)有時(shí)我判斷不出，我在她身上經(jīng)常采用的玩笑話語便是：“好了，好了，又開始了，頻率稍微輕點(diǎn)，這么響人家還以為你跟我吵架哩”。順勢一搭她的肩膀，把她的火氣壓下去。自然我的這種方式她也特別樂意接受，并說：“你放心，我絕不會(huì)和你吵，你對(duì)我這么真心，我怎么會(huì)這樣呢?！边@種事情往往在我幽默的話語中消失。
2008-11-13
老師的話：“把腳拉出來吧?！边@簡簡單單的一句話，說明我們的皓皓已經(jīng)會(huì)關(guān)心同伴了。特別是在比賽的過程中，他寧愿舍去王冠也要幫助祺祺，這是多么地不容易呀。我真為皓皓能有這樣的舉動(dòng)感到高興。
2008-11-12
現(xiàn)在可愛的小KERRY已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都開開心心的，還會(huì)經(jīng)常流連在幼兒園不肯跟媽媽回家呢。看到孩子和媽媽臉上的微笑，我的心里也像喝了蜜糖一樣！
2008-11-12
對(duì)于這樣的孩子，唯一的辦法就是要取得家長的配合，讓其父母在工作之余多投一些關(guān)注給與他們的孩子，孩子多進(jìn)行一些交流，了解他現(xiàn)在在想什么，準(zhǔn)備做什么。讓孩子知道自己是多么的愛他，他也是家庭中不可缺少的一分子。而老人們則要適當(dāng)改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，放開手，給與孩子一些可以承擔(dān)的任務(wù),如拿拖鞋、分碗筷等等。這樣才能使孩子對(duì)自己充滿了自信心，才能使孩子自主自立。在我的建議下，孩子的父母改變了以往的教育態(tài)度，不再以為孩子還小，沒有什么可以交流的，而是抽出時(shí)間與孩子一起游戲外出，而老人們也不樣樣事情都包辦代替，而是鼓勵(lì)他自己去試試，平時(shí)也有意識(shí)的帶他與別的孩子一起玩。而我則在幼兒園里經(jīng)常有意識(shí)與他交談，并給與他一些可以完成的小任務(wù)，如整理玩具等。這樣經(jīng)過了一段時(shí)間，在我們家園共同配合下，在我們的愛心、耐心下，迪迪慢慢走出了孤寂的世界，開始從旁觀別人的游戲，到偶爾也參與集體活動(dòng)了，他的笑容也一天天的增多了
2008-11-12
直到有一天，他媽媽送他來園，我主動(dòng)找他談?wù)劇Ｔ诮淌议T口，他媽媽說朱瀟說他不喜歡和別人拉手，不喜歡碰到別人的小手，更不喜歡睡覺時(shí)碰到別人的身體。我問他媽媽這是為什么呢？他媽媽告訴我說，朱瀟怕他媽媽不喜歡他，他問過他媽媽：“我手上有了別人的味道，你是不是就不喜歡我了？”我忍不住笑了起來，心想，這孩子怎么這么心細(xì)呢。
2008-11-12
開學(xué)了,孩子們一個(gè)個(gè)滿心歡喜的來報(bào)到了,但天天卻愁眉苦臉的不愿意上學(xué),非要爺爺在幼兒園門外陪著他,才肯進(jìn)教室.一個(gè)上午天天的注意力就在教室外,看不到爺爺?shù)纳碛熬筒桓吲d.爺爺在門外呆了一個(gè)小時(shí)左右就回家了.第二天怎么勸說天天都不肯來上學(xué),他說爺爺說好了陪他的卻走了,爺爺說話不算數(shù).沒辦法媽媽只好請(qǐng)假送他過來上學(xué),他抱住媽媽的腿又哭又鬧的不放手,我們強(qiáng)行將他拉了下來.趁我們不注意他“逃”出活動(dòng)室,向幼兒園門外沖去,幸好門警及時(shí)攔住了他,兩個(gè)老師和門警三個(gè)人費(fèi)了九牛二虎之力才把他帶回了教室.就這樣連續(xù)兩個(gè)星期每天早上來園時(shí)天天總會(huì)哭鬧一番,家長無計(jì)可施時(shí)干脆就不來上學(xué),家長很是苦惱,說實(shí)在不行就只好退學(xué)了.
2008-11-12
同時(shí)，根據(jù)孩子的需要選擇教育內(nèi)容，滿足孩子的不同興趣，這也是因人施教的重要方面。通過觀察，我們還能適時(shí)的提示家長，配合教育工作，達(dá)到家園共育。
2008-11-12
由于家庭中過分地保護(hù)和幼兒內(nèi)向、膽小的個(gè)性，造成了自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，固執(zhí)、自我為中心的個(gè)性心理。教師是孩子的朋友、伙伴、指導(dǎo)者，也是孩子的心靈依靠，我們要給予他們安全感，同時(shí)要給予正確的引導(dǎo)。
2008-11-12
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒語言總體訓(xùn)練目標(biāo)是提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提出的教育要求是：、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣；、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力；鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。在訓(xùn)練策略上，我克服了幼兒語言訓(xùn)練“獨(dú)白化”的傾向，充分創(chuàng)設(shè)情景，老師與幼兒，幼兒與幼兒互動(dòng)。由于是臨時(shí)改變，準(zhǔn)備不夠充分，在“夸優(yōu)點(diǎn)” 這一小環(huán)節(jié)中，方法單一。
2008-11-12
成長檔案可以動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢與不足到底有哪些，這些都需要用科學(xué)、合理的方式來予以評(píng)估。傳統(tǒng)的評(píng)估方法多使用測驗(yàn)的方式，盡管使用起來較方便，但它們只重結(jié)果而忽略過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的提高提供全面、豐富、生動(dòng)的信息。教師通過成長檔案在一段時(shí)間里積累的各種作品來評(píng)估幼兒的發(fā)展水平，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，也保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性。
2008-11-12
每個(gè)孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的，有些孩子語言發(fā)展慢一些是很正常的，我們不能急于求成。我們要了解孩子是否屬于這種情況，在這一點(diǎn)上，我們可以看看孩子的綜合發(fā)展?fàn)顩r。我們要做的是要有足夠的耐心和對(duì)孩子發(fā)展有足夠的信心，不要因此而打擊孩子，認(rèn)為孩子笨嘴拙舌，更多的語言交流有助于孩子的語言發(fā)展。邱屹小朋友年齡偏小，語言發(fā)展較遲緩，在念詩歌時(shí)，一句簡短的語言都很難講述完整，我就多次讓他一個(gè)人跟著我一句一句的講，慢慢的他也能像其他小朋友一樣完整的念完一首兒歌了。
2008-11-12
讓我們共同去撲捉孩子們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子們?cè)跉g聲笑語的童年中，留下愛的足跡．．．．為了方便家長的制做,我在班里投放有關(guān)成長檔案制做的樣板，僅供家長參考。請(qǐng)您認(rèn)真構(gòu)思，做出屬于您和孩子特點(diǎn)的成長檔案。 溫馨寄語：中國兒童教育網(wǎng),屬于您的在線教案庫。 O(∩_∩)O
2008-11-12
經(jīng)過和家長的交流得知，她在家很愛說話，經(jīng)常圍著爸爸媽媽問這問那，很活潑。 我想剛?cè)雸@時(shí)，她來到一個(gè)陌生的環(huán)境也會(huì)有入園焦慮，只不過她的入園焦慮是通過不合其他人交流來表現(xiàn)出來的。因此，我進(jìn)行了一個(gè)手指游戲《酸溜溜》。
2008-11-12
.注意能力中的注意分配能力有待加強(qiáng)：注意的專注性大大提高的同時(shí)，注意分配能力的訓(xùn)練還有很長一段路要走。得和家里人都提醒一下：日后，當(dāng)孩子全神貫注進(jìn)行一個(gè)游戲或工作時(shí)，應(yīng)給予她充分的時(shí)間完成。在此期間，不宜和她交談或打斷她的進(jìn)度。如果孩子在玩甲游戲，你又囑咐她“待會(huì)兒該干乙工作了；該干丙工作了......”。不僅孩子會(huì)充耳不聞，你也得嘮叨好幾遍！如果不改變這種做法，孩子容易養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就轉(zhuǎn)移精神。再長大點(diǎn)到叛逆期恐怕就要被厭棄：“嘮叨”“煩死了”！
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