大班幼兒自主搭積木的實踐與思考

大班幼兒自主搭積木的實踐與思考

  

大班幼兒自主搭積木的實踐與思考

一.摘要：

近年來，隨著時代的發(fā)展，新的建構玩具的不斷開發(fā)和引進，使得積木這種原始而又簡樸的玩具的功能沒有被充分地挖掘出來。

二.關鍵詞

自主性     建構水平    興趣     創(chuàng)新能力

三.問題的提出

在幼兒園以往的搭積木游戲中，教師由于受到“教師教，幼兒學”觀念的影響，十分重視活動前的示范，講解，活動中的技能的灌輸，對于搭積木游戲本身對孩子身心發(fā)展有怎樣的促進作用，孩子在進行搭積木時有什么樣的想法和心理變化卻考慮的不多。本文通過對幼兒自主搭積木進行實驗研究。如何發(fā)揮孩子的主體性，如何讓幼兒在自主建構的同時提高建構水平，搭積木活動促進了哪些能力的發(fā)展以及教師如何指導等一系列問題進行了詳細的闡述，并提出了一些具體的實踐方法。

四.研究方法――教育實驗法

⑴研究對象：虎丘幼兒園大〔1〕班幼兒

⑵研究目的：發(fā)展幼兒的主動性，創(chuàng)造性及想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的萌芽，為幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)奠定良好的基礎。

五.資料分析

（一）了解幼兒的建構水平，為指導和研究做好準備

1．對大〔1〕班幼兒進行前測工作，了解幼兒的原有水平 

⑴過程：A.將幼兒分成四組，按平時游戲中觀察到的搭積木能力的強，中，弱各編一組進行前測

B.材料：桌面小積木

C.形式：以小組形式玩積木，觀察全過程，時間為30分

D.