語言與大腦發(fā)育―學(xué)習(xí)外語有沒有關(guān)鍵期？

語言與大腦發(fā)育―學(xué)習(xí)外語有沒有關(guān)鍵期？

  

兒童大腦與成人大腦的最大區(qū)別在于兒童的大腦是一個非常動態(tài)的正在發(fā)育和發(fā)展的組織。一名兩歲的嬰兒大腦所具有的神經(jīng)元突觸數(shù)量是成人的兩倍。嬰兒必須充分使用這些神經(jīng)元突觸，否則這些突觸將漸漸消失。因此，我們常說過了學(xué)習(xí)某種技能的關(guān)鍵期，再學(xué)習(xí)這種技能就比較困難了。孩子學(xué)習(xí)的體驗(yàn)會決定他哪些突觸得到發(fā)育，哪些功能逐漸消退。

　　華盛頓大學(xué)的語言科學(xué)家帕特利夏博士在他的一份報告中稱，新生嬰兒能夠辨別所有語言發(fā)音中的細(xì)微差別，從這個意義上說，他們堪稱是“世界公民”，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)任何聽到的語言做好準(zhǔn)備，但是到嬰兒六個月大的時候，就開始專注于他們的母語了。

　　語言學(xué)教授柯蒂斯博士研究了兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)在兒童語言的發(fā)展過程中有一個階段專門用來學(xué)習(xí)母語。這個階段過后，大腦漸漸完善，可塑性降低，通常到兒童到達(dá)青春期后，大腦的認(rèn)知系統(tǒng)，包括語言將不再像以前那樣快速得到發(fā)展。

　　柯蒂斯博士認(rèn)為兒童在四五歲時處于學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期。對于這些孩子來說，學(xué)習(xí)語言的力量非常之強(qiáng)大，你給他多少語言，他就能學(xué)會多少語言。只要是他們能有條件系統(tǒng)的經(jīng)常的聽到和接觸到的語言，他們就能同時學(xué)會說多種語言。孩子們是有這種潛力的。他們的大腦這時剛好學(xué)習(xí)語言。而且同時學(xué)習(xí)幾種語言不會對兒童有任何損害。

　　但是如果等到孩子上了中學(xué)再開始學(xué)習(xí)外語，就困難多了。因?yàn)樗瑫r學(xué)習(xí)語法，翻譯，閱讀，還得費(fèi)勁的想辦法改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。這時學(xué)習(xí)語言的任務(wù)與四五歲時處于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的兒童學(xué)習(xí)外語是完全不同的，因?yàn)檫@時大腦已經(jīng)基本發(fā)育完全，神經(jīng)元突觸的數(shù)量大量減少，大腦已經(jīng)不再具有兒時的那種自我調(diào)節(jié)功能了。