區(qū)域活動中教師應適時指導

區(qū)域活動中教師應適時指導

  

    區(qū)域活動突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展，作為幼兒素質重要組成部分的主動性和實踐性品質，在這里得到了充分的體現。在活動區(qū)教學中，教師不再是傳統(tǒng)意義上面對全體幼兒進行說教的人，而成為幼兒的交流伙伴－－教師在和幼兒平等交流的基礎上支持和引導幼兒的活動，對幼兒的活動方向、活動方式等進行指導。而在指導時，教師要充分懂得指導的藝術，要適時介入幼兒的活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。

    以下是我在帶領小班幼兒區(qū)域活動中的一個實例與