《釣魚的啟示》教學設計

《釣魚的啟示》教學設計

《釣魚的啟示》教學設計之一
江蘇省銅山縣實驗小學 孫建鋒

　
　　教學過程
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣，誘導學生寫課文標題
　　師：小朋友們好!我們今天一起學習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!
　　設計理念：“黑板”使用權的易主，充分調動了學生主動參與學習的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗是主體參與學習的一個重要表征。
　　二、突出主體，指導學生讀課文
　　師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。
　　設計理念：讓學生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！?br>　　三、營造氛圍，調動學生朗讀興趣
　　師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。
　　設計理念：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得以發(fā)展的目標。
　　四、自讀質疑，培養(yǎng)學生問題意識
　　師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。
　　生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。
　　設計理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
　　五、鋼筆描紅，輔導學生練寫生字
　　師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結構，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)
　　設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、默讀課文，引導學生批注
　　師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。
　　設計理念：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
　　二、交流“批注”，教師與學生對話
　　師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?
　　生：自由交流
　　師：(創(chuàng)設對話情景，主持對話)
　　設計理念：教師跟著孩子的思路走，與學生真誠對話，學生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。
　　三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
　　1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)
　　2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當天完成)
　　3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
　　4.你可以獨立為自己設計一項作業(yè)。(本周內完成)

《釣魚的啟示》教學設計