集體閱讀活動(dòng)中優(yōu)化教師提問(wèn)的策略研究

集體閱讀活動(dòng)中優(yōu)化教師提問(wèn)的策略研究

  

集體閱讀活動(dòng)中優(yōu)化教師提問(wèn)的策略研究

                    舟山警備區(qū)八一幼兒園    林紅維

一．問(wèn)題的提出：

 “提問(wèn)”一直是教師們經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)策略。從二十世紀(jì)至今，國(guó)內(nèi)外對(duì)不同教育階段（包括幼兒園）教師課堂教學(xué)行為的觀察研究一致證明，教師提問(wèn)是一種普遍存在且發(fā)生頻率很高的教學(xué)行為，不少研究者將教師提問(wèn)視為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。而在閱讀活動(dòng)中靈活運(yùn)用有效的提問(wèn)尤其重要，因?yàn)橛變旱拈喿x活動(dòng)是幼兒自身單向獨(dú)立隱性的思維活動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)可以更好地了解幼兒思維方式和現(xiàn)有閱讀水平，從而更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

在一般的集體閱讀教學(xué)中，由于