通過(guò)早期文字閱讀,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

通過(guò)早期文字閱讀,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

  

通過(guò)早期文字閱讀  培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

陳鶴琴認(rèn)為：人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。幼兒階段，是人的大腦、肢體動(dòng)作、個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，成人如果加以阻止或過(guò)多的出面指導(dǎo)，就會(huì)阻礙甚至抑制幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力。因而，幼兒的素質(zhì)教育，就是讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。一個(gè)人某些方面的習(xí)慣興趣，一旦在幼小時(shí)形成，以后要想改變就十分困難，而這些習(xí)慣將伴隨人終生，直接影響他的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以良好的閱讀習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)，而培養(yǎng)這種習(xí)慣的途徑只有一條：盡可能早的讓孩子接觸文字、認(rèn)讀書(shū)本，形成對(duì)文字書(shū)本的敏感和喜好，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自由地發(fā)揮創(chuàng)新能力。同時(shí)在新《綱要》中也指出：利用多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能，為幼兒創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。因此，我們提出：
一、 早期文字閱讀中必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代的要求
    我們培養(yǎng)的一代新人，要能適應(yīng)當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，使他們成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之材，能為使我國(guó)趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平做出貢獻(xiàn)，就要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是智能型的，是富于創(chuàng)新型的，既有開(kāi)拓精神的新人。
2、從學(xué)前階段就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力具有可能性
    幼兒自身是潛在著創(chuàng)新力的，三至六歲的幼兒精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習(xí)慣的約束，是十分靈活的。魯迅說(shuō)：孩子是可以佩服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴.....這說(shuō)明人的一生之中，在幼兒期就有豐富的想象能力，有一定的發(fā)散性思維能力。據(jù)華東師大教育系測(cè)試，四至四歲半是發(fā)散能力的一個(gè)飛躍時(shí)期，在這時(shí)期學(xué)習(xí)和教育對(duì)幼兒智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展是十分重要的，因此我們要抓緊對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，不要讓他們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)重要時(shí)期。
   3、幼兒園活動(dòng)教育的現(xiàn)狀，要求我們必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
   在幼兒園傳統(tǒng)的語(yǔ)言教法中，我們經(jīng)常用的是“填鴨式”的方法，把有些本來(lái)屬于創(chuàng)造性范疇的活動(dòng)，束縛在老師所去規(guī)定的很小范圍之內(nèi)，限制了