學習《綱要》后的體會

學習《綱要》后的體會

  

最近我們幼兒園學習了《上海市學前教育綱要》和全國的幼兒園學前綱要的有關文章，這主要是對以往學習的又一次補充，并且對綱要的一些內容進行了逐字逐句的分析。這使我對以上兩個綱要又有了新的認識。也讓我知道作為一名站在21世紀門檻上的幼兒園教師來說，應將目光深情地投向娃娃們，因為教師在幼兒的心中是神圣、具有絕對權威的。

因此我深深地知道在孩子們眼里我不僅僅是在傳授知識，而且更是與他們共同成長的一個大姐姐。記得剛從師范畢業(yè)時，我對幼兒園教師這一職業(yè)充滿了極大的興趣和渴望，也總認為只要將三年所學到的理論知識運用到工作中去，但是當我一接觸到幼兒們時，完完全全不象是我當初想象的這么簡單，也讓我體會到作為一名合格地幼兒園教師是多么的不容易呀！孩子們是一個一個活生生的人，他們有自己的主見，并不是你老師用一個字或一句話，一哄一騙就可以“解決”的，現(xiàn)在的孩子相當的有主見，他們每時每刻都在動，都在思考，作為引導者的教師，是不是也應該不斷的學習和創(chuàng)新呢？答案只有一個那就是“是”。但光有高的理論知識也是不夠的，還應有一顆愛孩子的心。

我班有個十分頑皮的男孩子，常常一會兒弄哭這個妹妹，一會兒弄壞這個玩具，孩子們這個來告狀那個也來告狀，面對這樣一個特殊

的孩子，我并沒有一味的去責怪他，而是對于每一件事都有公證的解決辦法。記得有一次玩區(qū)域活動，孩子們都玩的很認真，忽然張晨小朋友走到我面前對我說：“支老師，趙澤右在科常區(qū)里，把水都弄到桌上了”我聞訊趕去，第一是十分生氣，第二是怕孩子們都學著這樣做……結果當我走近一看，每一個罐子里的水都滿滿的，難道水會越玩越多的嗎？我就裝作不知道問在場的幾個小朋友：“這水都是從哪兒弄來得，剛才我只盛了半杯子的水，現(xiàn)在怎么會有滿滿的幾大杯了呢？”孩子們被我這么一說就七嘴八舌的說開了。有的說：“是趙澤右讓我們去盛的水……”“我們是跟著趙澤右去廁所間盛水的”孩子們?yōu)榱颂颖芘u紛紛將矛頭指向了趙擇右小朋友。我也沒有特意的指責誰做錯了什么事？只是對孩子們說以后如果發(fā)生了什么事一定要想一想，然后再去做這件事。

這時又一幕被我發(fā)現(xiàn)了，只見在一個小水罐里放著一塊抹布，而且一看就知道是硬塞進去的……我一下火氣就上來了，“是誰干的事情呀？把抹布都放進了水罐中，抹布本來是要讓孩子們自己動手擦干凈桌上的水的，而不是用來放在罐子中玩的呀！我看著這幾個孩子的臉，馬上就意識到是誰放的了，趙澤右又一次被小朋友舉報了“支老師，是趙澤右干的,他把抹布硬是塞到水罐里去”我看著他問“是你干的嗎？為什么要將擦桌子的抹布放到杯子里呢？”趙澤右這時象是被冤枉的大叫到，“支老師，我沒有拿來玩”“那你拿來干什么？而且塞到水罐里干什么呢？”趙澤右說“因為