小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

• 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

  2008-11-19

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的，但無(wú)論用何種形式和方法導(dǎo)入都為了激發(fā)學(xué)生求知和興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花

• 關(guān)于小學(xué)教育中有價(jià)值的教學(xué)情境什么樣

  2008-11-19

  感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生情感的功效。第斯多惠說(shuō)得好：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”如一位語(yǔ)文教師教《凡卡》一文，講到凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進(jìn)入了幸福的美夢(mèng)之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的，因?yàn)樗B地址也沒(méi)寫上

• 淺析新課導(dǎo)入的藝術(shù)

  2008-11-19

  觀察是思維的門戶，通過(guò)觀察幫助學(xué)生積極的思維，進(jìn)而掌握各門功課的新知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一條必由之路，也是改進(jìn)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一條必經(jīng)之道

• 關(guān)于小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方案 充滿情趣與智慧

  2008-11-19

  林老師不僅僅關(guān)注知識(shí)的結(jié)果，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在此過(guò)程中，使學(xué)生既掌握了知識(shí)與技能，又促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，處理得非常好！這種教學(xué)只有使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的迫切需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性，才能使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)空間，課堂才能夠充滿生命活力

• 安排有趣的“課堂前奏”

  2008-11-19

  這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。我讓學(xué)生在課前預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，可以是生活小常識(shí)、科技小百科，也可以是自己的所見(jiàn)所聞。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇喜歡的內(nèi)容。他們利用課外時(shí)間，從報(bào)紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，并把信息剪下來(lái)、記下來(lái)，或是錄下來(lái)帶到課堂，當(dāng)他們將快樂(lè)和知識(shí)一起帶給大家時(shí)，看得出是那樣的幸福與滿足，學(xué)生們的特長(zhǎng)在此也得到了發(fā)揮與展示