2008-11-19
我覺得這樣在逐步變化中引入新課，能一步步引學(xué)生入境，學(xué)生的注意力比直接出示完整的例4集中，教學(xué)效果也比較好
2008-11-19
從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋來看，正確率并不是十分的理想。我自己認(rèn)為原因可能在兩個(gè)方面：一是由于給了學(xué)生比較充分的探索交流的時(shí)間，課堂作業(yè)的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致了學(xué)生作業(yè)的馬虎；二是這樣討論、交流、碰撞的學(xué)習(xí)，由于課堂的氣氛相對比較活躍，那些思維活躍的學(xué)生得到很好的發(fā)揮，那些學(xué)習(xí)困難生更容易走神，更少了交流的機(jī)會(huì)（如果老師講解，可以把更多的機(jī)會(huì)給他們），而且這個(gè)矛盾一直困惑著我
2008-11-19
在不同時(shí)期有不同時(shí)期的好課標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)意義上的所謂“好課”，放到課程改革的背景下來看，不一定還是好課；傳統(tǒng)意義上的“好教師”，在新課程改革后如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不與時(shí)俱進(jìn)，就要被歷史淘汰
2008-11-19
由于學(xué)生知識(shí)積累有限，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，他們對某些知識(shí)的了解和理解往往與課文內(nèi)容存在明顯的差異。對此，新課導(dǎo)入可有機(jī)聯(lián)系，合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)矛盾，引發(fā)疑問，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望
2008-11-19
游戲還可適用于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，但是引入游戲也需因教材而異，不能流于形式，牽強(qiáng)附會(huì)。如果精心設(shè)計(jì)，安排得當(dāng)，就會(huì)促使孩子們要說話、要交流、要探索、要想像、要?jiǎng)?chuàng)造、要展示。學(xué)生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動(dòng)的感性知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，并在其中吸取成長的種種經(jīng)驗(yàn)
2008-11-19
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很快體會(huì)到5只和第5只所表示的意思是不一樣，5只是指動(dòng)物的個(gè)數(shù)，也就是動(dòng)物的個(gè)數(shù)，也就是動(dòng)物的總數(shù)，而第5只是指數(shù)到那一只動(dòng)物，也就是動(dòng)物位置的次序，從而體會(huì)到數(shù)有兩種含義：一層是基數(shù)的含義，一層是序數(shù)的含義。 課堂教學(xué)的導(dǎo)入是多種多樣的，關(guān)鍵是在于教師針對所授知識(shí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就如一臺(tái)戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計(jì)和安排有藝術(shù)性，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，收到先聲奪人，事半功倍的奇效
2008-11-19
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法多多種多樣，沒有固定的模式，只要我們在平時(shí)的工作中不斷探索，就一定能收到預(yù)期的效果
2008-11-19
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，“問”將發(fā)生根本性的變革。因此，我們在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)提高自己的提問藝術(shù)，更重要的是要注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，這才是素質(zhì)教育真正所要達(dá)到的目標(biāo)
2008-11-19
導(dǎo)入技能 一、導(dǎo)入技能的意義 導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維
2008-11-19
新授課的導(dǎo)入，是進(jìn)行新授課的過渡階段。這一階段時(shí)間雖然不長但很重要。
2008-11-19
隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入的方法越來越多，只要我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及授課總體思路，靈活選擇情境導(dǎo)入新的最佳途徑，定能為整節(jié)課的成功奠定良好的基礎(chǔ)
2008-11-19
實(shí)踐證明，巧妙組合運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的情境，能更好地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，點(diǎn)燃學(xué)生思維和創(chuàng)新的火花，對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有著特殊的意義
2008-11-19
孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅發(fā)，則不復(fù)也。”可見，啟發(fā)式的教學(xué)思想在我國早已有之。孔子之后，《學(xué)記》提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，發(fā)展了啟發(fā)式的教學(xué)思想
2008-11-19
一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)?！皩W(xué)貴存疑”，有疑是對知識(shí)“學(xué)而不厭”的需要。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究新知的能力。例如，在“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課下課前，教師可以提出問題：“如果用我們學(xué)過的米、分米、厘米、毫米來計(jì)量鄭州到北京的路程有多遠(yuǎn)，你覺得怎么樣？”學(xué)生答：“不好量，太長了?！贝藭r(shí)，教師設(shè)置懸念：“計(jì)量較長的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢
2008-11-19
就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。 例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師首先出示一張長方形紙，復(fù)習(xí)長方形的特征，隨著紙的高度慢慢增高，引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎？上述操作活動(dòng)，學(xué)生對長方體建立起初步的空間觀念，突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
2008-11-19
數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，它是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。學(xué)生棄繁去簡地表達(dá)12/18等分?jǐn)?shù)的大小，經(jīng)過了分析、比較、想象等內(nèi)部加工活動(dòng)和折、畫、涂等物化活動(dòng)，將這些數(shù)與他們所表示的實(shí)際含義建立聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)背景下準(zhǔn)確、快捷地把握了較復(fù)雜分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)的直覺和敏感性，又滲透了優(yōu)化策略。學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)重在體驗(yàn)，操作實(shí)踐是重要手段，頓悟和直覺是數(shù)感形成的高級階段。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，在感知頓悟中幫助學(xué)生建立數(shù)感
2008-11-19
題目中的５個(gè)數(shù)據(jù)，前兩個(gè)是女同學(xué)讀書的本數(shù)，后三個(gè)是男同學(xué)讀書的本數(shù)，還是這件事，把已知條件變化一下，如“２名女同學(xué)一共看了２４本課外書”，“３名男同學(xué)一共看了３０本課外書”（在原題上改條件），這道題該怎樣列式
2008-11-19
除了以上幾種常用的一般方法外，讓每堂課“閃亮”登場還有賴于教師恰當(dāng)?shù)囊轮?，抑揚(yáng)頓挫的語言，優(yōu)美流暢的板書，富于鼓勵(lì)的評價(jià)，不時(shí)恰當(dāng)?shù)挠哪鹊龋n堂就是舞臺(tái)，教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)演員，舉手抬足都有“戲”，只要我們每堂課都能創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引學(xué)生的課堂投入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就一定能更加成功
2008-11-19
靳老師用辨真假的形式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)巧妙地滲入了對生字“辯”的教學(xué)，而且不著半點(diǎn)痕跡地把學(xué)生引進(jìn)課堂中去，輕松而自然，真可為“一箭多雕”!
2008-11-19
新課程教學(xué)導(dǎo)入要注意導(dǎo)語的科學(xué)性，時(shí)間性，一定要精練、靈活，不要嘩眾取寵，更不能繁冗累贅、喧賓奪主。要緊扣課堂教學(xué)中心，簡明，實(shí)用。（一）教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的六個(gè)基本原則1、符合教
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