關(guān)于新課程教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

關(guān)于新課程教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

新課程教學(xué)導(dǎo)入要注意導(dǎo)語的科學(xué)性，時間性，一定要精練、靈活，不要嘩眾取寵，更不能繁冗累贅、喧賓奪主。要緊扣課堂教學(xué)中心，簡明，實(shí)用。
（一）教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的六個基本原則
1、符合教學(xué)的目的性和必要性
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，與教學(xué)無關(guān)的不要加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。
2、符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。
3、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，富有啟發(fā)性
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征。
4、從課型的需要入手，具有新穎性、趣味性
新授課要注意溫故而知新、架橋鋪路。講授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下。復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。
5、導(dǎo)語短小精焊，具有簡潔性
導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。
6、精心設(shè)計(jì)，形式多樣，靈活運(yùn)用
設(shè)計(jì)導(dǎo)語時要注意配合交叉運(yùn)用，不能每一堂課都用一種模式的導(dǎo)語。
（二）三十二種導(dǎo)入新課方法1、溫故導(dǎo)入法
在講授新知識之前，先溫習(xí)已學(xué)過的知識。
2、銜接導(dǎo)入法
從教學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)同一類型知識的順序，承上啟下，承前啟后導(dǎo)入新課。
3、設(shè)疑導(dǎo)入法
根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有關(guān)的問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。
4、布障導(dǎo)入法
在講授新知識前有意設(shè)立小小的障礙，使學(xué)生產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得，口欲言而不能”。
5、目的導(dǎo)入法
講課前先把本課要完成的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生說清楚，以取得學(xué)生配合。
6、作用導(dǎo)入法
講課前先把所要學(xué)的知識的作用介紹給大家，以激起大家的學(xué)習(xí)欲望。
7、直接導(dǎo)入法
開頭直接點(diǎn)入課題。
8、間接導(dǎo)入法
由相關(guān)的問題導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
9、切入導(dǎo)入法
抓住要學(xué)內(nèi)容的某一重點(diǎn)或難點(diǎn)，單刀直入，直插課文精彩部分。
10、迂回導(dǎo)入法
先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
11、興趣導(dǎo)入法
以引發(fā)學(xué)生興趣作為課堂教學(xué)的開頭。
12、情景導(dǎo)入法
講課前，教師依據(jù)要講的內(nèi)容，先用生動的語言、豐富的表情、多變的動作，造成濃厚的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生的思想感情帶入課文所描寫的情景中，引起學(xué)生的共鳴。
13、懸念導(dǎo)入法
懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。教師要善于結(jié)合所講內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問題化為懸念。
14、鋪路導(dǎo)入法
所謂鋪路，即根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，先回顧、復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識，并將此化做一個個的鋪路石（也有的叫做架橋），然后過渡到所授知識的講解上。
15、比較導(dǎo)入法
所謂比較，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采取類比的方法導(dǎo)入新課。有的可同類相比，有的可正反相比。
16、歸納導(dǎo)人法
通過對所學(xué)知識的歸納總結(jié)導(dǎo)入新課。
17、觀察導(dǎo)入法
教新知識前，先讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物。
18、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法
通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
19、實(shí)踐導(dǎo)入法
通過讓學(xué)生親自參加某項(xiàng)實(shí)踐活動來導(dǎo)入新課。
20、作業(yè)導(dǎo)入法
先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標(biāo)，布置一定的作業(yè)，以引起學(xué)生的注意，學(xué)生經(jīng)過思考做不出來使學(xué)生產(chǎn)生壓力感，他們急于聽老師講解。
21、提問導(dǎo)入法
通過口頭提問導(dǎo)入新課。
22、討論導(dǎo)入法
上課組織學(xué)生討論，以啟發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力。
23、摘錄導(dǎo)入法
講課前先讓學(xué)生摘錄課文中的重點(diǎn)詞語、句子，然后過渡到全文的講授，這樣可使重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
24、課題導(dǎo)入法
直接分析課題的含義，以此導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
25、游戲?qū)敕?br />上課先組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入新授知識的學(xué)習(xí)。
26、故事導(dǎo)入法
選取寓意深刻、幽默輕松的故事，通過講故事的方法導(dǎo)入，語言鋪陳渲染，繪聲繪色，是學(xué)生喜聞樂見的形式。
27、奇聞導(dǎo)入法
通過介紹人世間罕見的珍聞吸引學(xué)生的興趣和注意力。
28、歌謠導(dǎo)入法
歌謠，特別是兒歌，是小學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。課堂教學(xué)中有目的地引進(jìn)一些兒歌，并加以誘導(dǎo)，可發(fā)展想像力和思維能力。
29、謎語導(dǎo)入法
上課，先讓學(xué)生猜謎，再導(dǎo)入新課。
30、詩詞導(dǎo)入法
我國是詩詞的國度。詩，可以興，可以恨，可以怨。用詩歌來開頭，可以增強(qiáng)講課的韻味和吸引力。用詩詞導(dǎo)入，可以引用古今中外現(xiàn)成的名詩、名句，也可以自己編寫。
31、歌曲導(dǎo)入法
可使學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展人的智力。
32、圖畫導(dǎo)入法
通過圖畫導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣