小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解.會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小.

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較.

教學(xué)難點(diǎn):能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用.

教學(xué)課型:新授課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分?jǐn)?shù)表示嗎 [課件1]

2,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),指出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件2]

1/4 3/5 9/14 17/36

3,指出下面圖中陰影部分表示的分?jǐn)?shù),誰大誰小.[課件3]

2/4( )3/4 1/5( )1/3

二,操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)矛盾.

1,揭示課題:分?jǐn)?shù)大小的比較

2,教學(xué)P94 .例6: 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.

(1)設(shè)問:A,圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

B,從圖上比較2/3與1/3,哪個(gè)大 哪個(gè)小

C,如果沒有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小

(想:2/3是2個(gè)1/3,1/3是1個(gè)1/3,所以2/3>1/3)

板書: 2/3>1/3

D,第二組圖中用括號(hào)表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

E,看圖比較,誰大于誰

F,若沒有參照?qǐng)D,你會(huì)怎樣比較它們的大小

板書: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5

4,P97 .11

習(xí)前分析:想想,括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系

板書 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4 <1/3,

∴ 括號(hào)里可以填7,6,5,4這四個(gè)數(shù)字.

習(xí)后提問:從這道題中,你發(fā)現(xiàn)了什么

述:分子相同的分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)大.

5,P97 .12

§ 因?yàn)榭燔噺募渍镜揭艺疽?0小時(shí),那么快車每小時(shí)行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時(shí),那么慢車每小時(shí)行全程的1/15.因此,相遇時(shí):

快車6小時(shí)行了全程的:1/10×6(即6個(gè)1/10)=6/10,

慢車6小時(shí)行了全程的:1/15×6(即6個(gè)1/15)=6/15.

三,課堂練習(xí)

1,P97 .7

先要求學(xué)生用直線上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來.

再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小,并按從小到大的順序排列.

2,應(yīng)用題.[課件2]

(1)甲車從東站開往西站要7小時(shí),乙車從西站開往東站要8小時(shí),甲,乙兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出3小時(shí),哪一輛車行的路程長

(2)某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少

四,家作

P97 .8,9,10