語文課文 驚弓之鳥的教學設計 課后習題答案

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、導入：

1、今天，我們一起學習一則成語故事，它的名字是：《驚弓之鳥》。

2、看到故事的題目，你知道故事講的是一件什么事嗎？

3、讓我們一起走進這個成語故事，了解到底發(fā)生了一件什么事？

學生根據(jù)自己的理解來回答。

通過要學習的成語，引出學生學習的需求。

2分

二、初讀

1、第一遍閱讀課文。

要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰最先達到要求。

檢查：

（1）驚弓之鳥 大雁 打獵 拉弦

     悲慘  作痛  裂開 愈合

（2）更贏是古時候魏國有名的射箭能手。

根據(jù)學生的情況來進行評價。

2、第二遍閱讀課文。

要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰讀得最好。

檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學生免做當天的朗讀作業(yè)。

學生認真讀書，用自己的方法記生字。

學生自由讀、集體讀、比賽讀

學生自己讀課文，用自己的方法做到正確流利。

學生讀這則成語故事。

掃清文字障礙，能過讀準生字生詞。

正確、流利的朗讀課文，能過正確的斷句停頓。

10分

三、自學

要求：一邊默讀課文，一邊畫批。

教師巡視，了解學生自學情況，幫助學困生。

學生自學課文，進行畫批。

（1）不懂的地方 畫橫線打？

（2）查字典，簡單注明意思。

（3）讀后想法或感受。

幫助學生學會自學的方法，提高學習效率，培養(yǎng)學習興趣。

8分

四、互學

1、學生根據(jù)自學情況進行交流。

教師注意聽學生發(fā)言，對于問題要及時引導。

2、補充：

（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學習方法或理解。

（2）這則成語故事講了一件什么事？

學生提出自己在自學中產生的疑問，學生之間互相解答。同時記下解決不了的問題，下節(jié)課解決。

用簡單、明白的話表達

引導學生互學有價值的問題，學習他人的學習方法。

10分

五、練字

1、小組集體研究怎樣把生字寫

得和書中一樣工整、漂亮。

2、獎勵：小組成員都寫得很好的

免寫一遍。

小組成員互相研究、觀看田字格里生字起止筆位置。

鼓勵學生細致觀察的能力和聽取他人建議的習慣。

8分

第二課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、導入：

1、讀課文比賽。

要求：正確流利

2、聽寫10個詞。

²       學生自愿舉手參加比賽，記加分。

²       評價

檢查上節(jié)課學習的成果。

5分

二、讀中悟 悟中讀

1、細致閱讀這則成語故事，說說更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的？

2、閱讀體會

3、重點體會魏王和更羸的不同想法。

4、摘抄自己喜歡的詞語。

5、編排課本劇《驚弓之鳥》。

²       閱讀方式：一人、同桌、小組

²       讀課文

²       用“——”畫出更羸看到大雁后作出了什么判斷。

用“～～”畫出更贏的這個判斷是怎樣一步一步作出來的？

²       交流學習成果

思考：更羸對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓這只大雁就能掉下來。當時魏王和更羸的對這個說法的態(tài)度一樣嗎？你從哪讀出來的？

²       有感情的朗讀重點句。

要求：讀出自己的認識。

²       分角色朗讀課文。

²       評價朗讀。

²       分工。（每人都有角色）

²       根據(jù)成語故事大意編排課本劇。

²       展示交流。

²       評價

深入的閱讀這則成語故事，體會更羸準確的判斷。

鼓勵學生細細品味語言文字，大膽發(fā)表自己的見解。

進一步體會語言文字，挖掘其中的情感內涵。

積累詞匯

培養(yǎng)學生表現(xiàn)語言文字的興趣。

4分

5分

10分

4分

12分

板書：

10、驚弓之鳥

不用箭  只要拉一下弓  大雁就掉下來

魏王                    更贏

信不過                  試一下

大吃一驚                不是本事大

                        奇怪                    驚弓之鳥