關(guān)于如何提高中下學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

關(guān)于如何提高中下學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

人人都喜歡做佼佼者，作為一個(gè)老師更希望自己的學(xué)生成為佼佼者；而老師的目光也往往被這些“佼佼者”所吸引，從而忽視了那些在競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)地位的后進(jìn)同學(xué)；也正因?yàn)槔蠋煹暮鲆暎@些后進(jìn)同學(xué)在處于被動(dòng)的情況下仍然孤力無(wú)援，從而離老師，離家長(zhǎng)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，最終不能自拔，不僅自己學(xué)習(xí)一敗涂地，而且影響了整個(gè)班級(jí)體的總體教學(xué)質(zhì)量。所以抓好中下學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，也是數(shù)學(xué)教師日常工作中的一個(gè)不可缺少的重要部分。

在具體教學(xué)工作中，我認(rèn)為提高中下學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可從以下幾個(gè)方面入手：

一、了解學(xué)生，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，但總體來(lái)說(shuō)中下學(xué)生一般可以分為以下幾個(gè)類型：（1）學(xué)習(xí)精神飽滿，但分析能力，計(jì)算能力太差，以至于上課跟不上，課后作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成；（2）學(xué)習(xí)懶惰，上課不聽(tīng)講，課后抄襲其他同學(xué)作業(yè)；(3)頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實(shí)，總是粗心大意。

分析每一個(gè)學(xué)生的情況，了解他們的差異“對(duì)癥下藥”是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。如對(duì)愿意學(xué)好數(shù)學(xué)，但分析能力，計(jì)算能力太差的，可以著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個(gè)問(wèn)題，然后讓他們自己從新組織分析，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下逐步的學(xué)會(huì)分析，然后鍛煉自己的分析能力；至于計(jì)算能力則可以鼓勵(lì)他們多算，大膽的算，細(xì)心的算，并且在實(shí)際演算中教會(huì)他們一些計(jì)算技巧，計(jì)算方法，具體的可以放映到在平時(shí)作業(yè)對(duì)他們提出要求，在老師的要求下，學(xué)生遵循老師的原則，自然會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)于那些習(xí)慣于偷懶，不聽(tīng)課的學(xué)生，只有嚴(yán)加管教，俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，用一些適當(dāng)?shù)膽土P措施來(lái)約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項(xiàng)作業(yè)；重點(diǎn)批改他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)抄襲立即處理；上課突擊提問(wèn)，讓他們回答，使他們不敢開(kāi)小差等等。當(dāng)然沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，再多的懲罰也會(huì)無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)橹挥凶屗麄儑L到了努力學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，才會(huì)讓他們產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生興趣，例如我們可以表?yè)P(yáng)他們的某一次作業(yè)做得優(yōu)秀，某一次回答問(wèn)題答得非常好，某一次測(cè)驗(yàn)進(jìn)步很大等等。因此懲罰加表?yè)P(yáng)才會(huì)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，使他們真正活躍起來(lái)。

對(duì)于頭腦靈活，反應(yīng)敏捷但學(xué)習(xí)不塌實(shí)，總是粗心大意的學(xué)生，知識(shí)是次要的，引導(dǎo)是關(guān)鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。

二、消除心理障礙，促進(jìn)思維展開(kāi)

中下學(xué)生由于長(zhǎng)期掉隊(duì)，在班級(jí)中常經(jīng)受到冷落。他們常有一種恐懼心理，怕講錯(cuò)，怕出丑。即使他們的想的是正確的，也不敢舉手發(fā)言。對(duì)于這些學(xué)生只有首先消除他們的心里障礙，才能很好的促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

在上新課前，可以指導(dǎo)他們做些預(yù)習(xí)工作，或課前要求他們?nèi)?fù)習(xí)與新課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，使他們首先能夠消除一些知識(shí)上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，正確的給予表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了，同樣表?yè)P(yáng)他們能夠積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，通過(guò)這樣一些舉措可以讓他們?cè)鰪?qiáng)自己的課堂參與意識(shí)，課堂效率提高了，回答問(wèn)題次數(shù)增多了，他就會(huì)自然而然地覺(jué)得自己跟大家一樣，自己也能學(xué)好。有時(shí)在班級(jí)中還向以全班同學(xué)講清為什么要多次請(qǐng)中、下學(xué)生回答問(wèn)題的道理，并希望成績(jī)好的同學(xué)關(guān)心他們，伸出友誼之手幫助他們，營(yíng)造良好的班級(jí)互助集體，則是促進(jìn)中下學(xué)生進(jìn)步的最好氛圍。

作為一名教師，我希望所有的學(xué)生都能在我的幫助下取得進(jìn)步，尤其是后進(jìn)學(xué)生，希望他們?cè)诶蠋煹膸椭妥约旱呐ο鲁蔀楹髞?lái)佼佼者！