英語課文 《UNIT1THISISMYDAY》教案與教學反思partA

英語課文 《UNIT1THISISMYDAY》教案與教學反思partA

Unit 1 ( 7課時)

第一課時  A. Let’s learn

教學目標：

  1、能力目標

(1)   能夠用When do you do morning exercises/…? 進行提問，并學會用I usually do morning exercises/…at …等進行簡單介紹。

    (2) 能夠理解Let’s play的內容并能按照要求完成游戲。

  2、知識目標

(1)   能夠聽、說、讀、寫5個詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。

    (2) 能夠完成Let’s start的內容。

  3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

(2)   學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

(3)   文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概念以及中西方小學生作息時間上的異同。

教學重點：

（1）能夠聽、說、讀、寫5個詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。

（2）能夠用When do you do morning exercises/…? 進行提問，并學會用I usually do morning exercises/…at …等進行簡單介紹。

教學難點：

（1）單詞exercises, dinner的發(fā)音。

（2）能夠用When do you do morning exercises/…? 進行提問，并學會用I usually do morning exercises/…at …等進行簡單介紹。

教學準備：詞組卡片、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、 Warm-up

1.      Let’s do: 五冊相關的熱身活動（為5個動詞詞組的教學作好鋪墊）。

2.      Guessing game: 小卡片出示時間，問：What’s the time? 抽學生答。--show 小卡片，讓學生猜時間，教師用up或down來縮小學生猜的范圍。（復習時間）

3.      過渡到新授：最后一個猜的時間定為7:45, 出示后問學生：What do you often do at 7:45?學生回答。----Do you know what do I often do at 7:45?學生若猜不到，教師可做早操的動作，引出動詞詞組do morning exercises 的新授。

二、Presentation

1、新授動詞詞組：do morning exercises

1>    引出新授:

2>    出示認讀：示范讀—跟讀—抽讀，強調exercises的發(fā)音

伸伸腰邊做早操動作邊開火車one by one讀詞組

3>把詞組滾動于句型中：

T: You know, I do morning exercises at 7:45, when do you do morning exercises?

S: I do morning exercises at…

抽個別學生回答—齊答

2、新授動詞詞組eat breakfast

1>    引出：T: After morning exercises, I often …?做吃早餐動作提示學生。

2>出示認讀: 示范讀—跟讀—開火車讀two by two

3>把詞組滾動于句型中：

T: I usually eat breakfast at 7:50. When do you eat breakfast?

S: I eat breakfast at …

抽個別學生回答

3、新授詞組have English class

1>    引出：T: Now are you eating breakfast? Are you having Chinese/math class? You’re having English class, right?

2>    出示認讀: 示范讀—跟讀—開火車讀four by four

3>    把詞組滾動于句型中：

T: When do you have English class? On Monday/…?

S: We have English class on …

抽個別說—齊答

4、新授詞組play sports

1>    引出：叫一學生（體育委員最好）上來偷偷告訴他做一些運動的動作，如：讓他先做打籃球的動作，再做立定跳遠的動作。

T: What did he do, who can tell me?

S: Play sports.

2>    出示認讀：示范讀—跟讀—邊做動作邊讀詞組

3>    把詞組滾動于句型中：

T: Hello! Mr/Miss …Do you play sports every day?

S: Yes, I do.

T: When do you play sports?

S: I play sports at …

T: Thank you!

抽個別學生接受采訪

5、新授詞組eat dinner

1>    引出：簡筆畫畫一個月亮

T: Look! What’s this?

S: It’s a moon.

T: Yes, it’s a moon. Do you think it’s time to eat breakfast or eat dinner?

S: It’s time to eat dinner.

2>出示認讀: 示范讀—跟讀—開火車讀two by two

3>把詞組滾動于句型中：

T: I usually eat dinner at 6:00. When do you eat dinner?

S: I eat dinner at …

抽個別學生回答—傳遞問答

三、Practice

1、 What’s missing?游戲。

 教師洗卡片，抽掉其中一張讓學生猜。

2、 Act and Guess游戲。

 教師做動作，學生猜。----學生做動作，學生猜----小組活動。

3、 Let’s play: I’m your shadow.(我是你的影子)

 1>句型問答（抽學生）T: When do you do morning exercises/…?

S: I do morning exercises at …

   2>師生示范表演----小組活動----抽小組競賽: 兩個人前后站著，前面一個人做動作，后面一個人根據前面一個人所做的動作用：I get up/…at …表達。

四、聽錄音。

1、聽錄音，完成Let’s start。

2、聽Let’s learn, 跟讀錄音。

五、作業(yè)：

六、教學后記：

    exercises的發(fā)音對學生有一定的困難。

第二課時  A. Let’s talk

教學目標：

1、能力目標： 

1>    能聽懂、會說When do you get up/…? I usually get up/…at…并能在實際情景中自如運用。

2> 能聽懂Let’s try部分的錄音內容,并能獨立完成。

2、知識目標：

1>理解Let’s talk部分的內容。

2>    理解Let’s find out的內容并按要求完成。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

(2)學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

(3)文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概念以及中西方小學生作息時間上的異同。

教學重點：能聽懂、會說When do you get up/…? I usually get up/…at…并能在實際情景中自如運用。

教學難點：單詞usually的讀音和用法。

教學準備：磁帶，錄音機，單詞卡片，Amy和Zhang Peng的頭飾。

教學過程：

一、Warm-up

1>復習詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner

齊讀—開火車讀—抽讀

2>復習時間：T: Guess! When do I get up/…?

S: You get up at …?

T: Up! Up! Up!/Down! Down! Down!

二、Presentation and Practice

1、新授句型：When do you get up/…?I usually get up/…at…

1>    引出句型

T: Hello! …When do you get up?

S: I get up at …

T: Thank you! You also can say: I usually get up at …

2>    板書：When do you get up? I usually get up at…(usually用別的顏色粉筆)

3>    認讀：示范讀—跟讀—強調usually的發(fā)音和含義（和often比較）

4>    問答：師問生答—開火車問答

5>    同類型句式表達，如：When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at …

                        師問生答—傳遞問答

2、 Let’s try

1> 講解題意。

2> 讓學生聽錄音，個別學生repeat.

3> 學生獨立完成。

4> 校對答案。

3、Let’s talk

1>讓學生合攏課本，聽Let’s talk錄音。抽個別學生repeat, 跟讀。

2>跟讀錄音。

3>跟讀教師。

4>分角色朗讀。

  Amy: When do you get up?

  Zhang: At 6:00. What about you?

  Amy: I usually get up at 6:30.

       When do you eat breakfast?

  Zhang: At 6:20.

  Amy: When do you go to school?

  Zhang: At 7:00. And you?

  Amy: At 7:00, too.

  5>Group work

6>抽學生act.

三、Let’s find out

1>    教師模仿采訪(投影儀展示采訪表格和采訪記錄過程)：

T: Hello! … When do you get up/go to school/do morning  exercises/eat dinner/go to bed?

S: I get up/go to school/do morning  exercises/eat dinner/go to bed at …

2>    Group work

3>    抽學生采訪

四、作業(yè)：

五、教學后記：

  學生對usually、often等詞的理解比較抽象，有些學生分辨不清。

第三課時： A. Read and Write

教學目標：

1、能力目標：

1>能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。

2>能理解Make a survery內容并按要求完成采訪。

2、知識目標:

1>聽、說、讀、寫四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2>理解對話內容

3>理解Make a survery部分的內容

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

(2)學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

(3)文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概念以及中西方小學生作息時間上的異同。

教學重點：掌握四會句子: When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.要求學生能在相似的情景中正確使用。強調這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學難點：四會句子的規(guī)范書寫。

教學準備：詞組卡片，磁帶，錄音機。

教學過程：

一、Warm-up

1>復習詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner

齊讀—開火車讀—抽背四會單詞。

2>師生對話，復習所學句型。

  T: Hello!…

  S: Hello! Miss Yuan.

  T: Excuse me. When do you get up/…?

  S: I usually get up/…at…What about you?

  T: I usually get up at…

3>復習Let’s talk

  Amy: When do you get up?

  Zhang: At 6:00. What about you?

  Amy: I usually get up at 6:30.

       When do you eat breakfast?

  Zhang: At 6:20.

  Amy: When do you go to school?

  Zhang: At 7:00. And you?

  Amy:  At 7:00, too.

  齊背—抽背

二、 Presentation and Practice

a)        讓學生自己閱讀課文并完成課后填空。

b)        一起閱讀分析課文內容。

c)        板書四會句子。

d)       校對填空答案。

e)        跟讀課文錄音。

f)         跟讀教師。

g)        學生提問，教師答疑。

三、 Activity Book

a)        學生聽錄音完成A部分

b)        上交

四、 Let’s sing: Weekend（初步掌握歌曲）

1>    聽錄音。

2>    跟唱教師。

3>    跟唱錄音。

五、作業(yè)：

六、教學后記：

    本課內容比較簡單，學生學得比較輕松。