家長有必要“陪伴”孩子全程學習嗎

家長有必要“陪伴”孩子全程學習嗎

　　有位家長在網上向我們講述了她的困惑:我是一個小學六年級女孩的媽媽。我女兒5歲上小學，上小學之前只上了幼兒園中班，連大班都沒上就直接入了小學，沒有經過學前教育。剛上小學的時候學拼音有困難，我就開始了家庭課堂的教學，孩子的困難順利解決了，我也就從此踏上了漫長的“家課之路”。一年級的時候，和入學同步，在校外報名參加了電子琴班，半年后又報名參加了劍橋英語班。孩子一二年級的時候，我?guī)缀跆焯焱砩吓阒⒆泳毲?、學英語、有時也輔導一下功課……后來孩子年級升了，作業(yè)越來越多，晚上沒有時間上“家課”了，但我們一直堅持至少在周六或周日擠出一個晚上時間用于“家課”?！凹艺n”的范圍也從單純的英語，擴展到語文（古文經典講解欣賞）、奧數(shù)、化學、物理、生物、地理......（物理化學等多是即興課，比如孩子配了眼鏡，我就給她上2節(jié)“光學課”）不謙虛的說，本人知識面比較廣，中小學基礎很扎實，小學到初中所有科目都有輔導能力，并且能初步掌握各學科之間的聯(lián)系（高中的估計自己復習自學一段時間也能應付輔導任務）。我采用游戲的方式，孩子很喜歡聽我的“課”。孩子不論校內、校外成績都很好，老師夸她知識面廣。我也很自豪，還到家長論壇介紹經驗…… 可是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子對我太依賴，沒有自學欲望。學校的功課我基本上不管。孩子以前沒學過奧數(shù)。五年級的時候，我給她買了一套奧數(shù)的書，從一年級到六年級的，我想讓她把前面各年級的自行補上，孩子做一二年級的題的時候，還有新鮮感，題目也簡單，就自己做了。三年級的題，有些不會做，我就用“家課時間”給她上了2節(jié)“奧數(shù)課”，沒想到從此以后自己不做題了，有些章節(jié)是很簡單的，不用我講，她自己完全可以搞定，也非得要我“上課”。英語也是這樣，我孩子學英語早，不到9歲就學完了劍橋少兒3級。從課外班“畢業(yè)”了。然后就不愿意上任何課外班了，讓我在家里教。我教，她就學，我沒時間，她就閑。反正一切都靠我，我忙她閑的時候（比如放假
期間）交代她自學，她答應得很好，就是沒有行動……總之，除了學校功課以外的一切需要動腦探究的課外學習，都離不開我這個“陪讀”。（吳萌）

　　專家點評：
　?。ū本┦薪逃茖W研究院 王曉春老師）

　　很佩服這位家長的敬業(yè)精神（做母親是偉大的事業(yè)），佩服她的知識面和靈活的教學方法。更值得欽佩的是她的反思精神和預防意識。她能及時發(fā)現(xiàn)問題，這太重要了。經驗告訴我們，起點領先的學生多數(shù)到終點是不能領先的，所以“贏在起點”的口號弊大于利。愚以為“贏在起點”是一個浮躁的口號，甚至是一個商業(yè)口號。學校的功課她基本不管，我以為是對的，課外學習她采用游戲方式，我以為也是對的。方法很合乎兒童性格，效果很好。那么，這位家長失誤在什么地方呢？
　　第一、不必全程陪伴。用游戲方式陪伴孩子學習，當然是好辦法。問題是不可以陪她陪到離不開您的程度。從一開頭，就應該找各種借口離開。開始只離開一分鐘，后來逐漸增加時間，同時告訴她一個人也可以扮演教師學生兩種角色，這樣時間長了，她就可以自己學了，您就可以脫身了。要陪著她，她會形成“陪伴中毒” ，離開家長的“陪伴”就不學不玩了。
　　第二、不要放棄權威。家長千萬不要害怕孩子不學，因而乞求孩子學習。經驗告訴我們，那樣越往后，孩子學習積極性越低，因為她會發(fā)現(xiàn)自己可以用退步換來很多好處。
　　第三、缺乏后續(xù)技巧。其實您完全可以用一些計策。比如，您為什么不可以互換角色，讓孩子扮演老師呢？那也一樣有學習效果，然而您就可以以“學生”的身份給她出難題了。
　　再說，您演教師的角色，也可以主動進攻的。
　　第四、您的空間占領是否太多了。孩子需要游戲。不但需要與學習有關的游戲，而且需要與學習不直接相關的游戲；不但需要家長陪伴的游戲，而且需要獨立的游戲和同齡人的游戲；不但需要家長認可的游戲，而且需要家長不大贊成的（當然不是有害的）的游戲。如果家長像包辦婚姻那樣包辦孩子的游戲，那就等于占領她的所有游戲空間，這對于她的個性發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展不利。所以我勸這位家長逐漸給孩子一些獨立支配的時間，而不要管她干什么（當然，不能干壞事）。學校里搞“快樂教育”（這種提法是否正確姑且不論）道理也是這樣。我們同時要避免兩個極端，一個極端是站在學生的對面搞主觀主義的指揮和控制，另一個極端是跟在學生屁股后面當尾巴。這兩極端的共同特點是沒有引導。我們的教育必須從從孩子出發(fā)，又不能遷就孩子。掌握這個分寸，才是真正優(yōu)秀的教師和家長。找適當時機，家長可以向孩子建議取消“家課”，如果她不同意，也可以再保留一段時間。這種課，越往后恐怕家長越被動，因為這不屬于家長的本職工作，只是自己的“自選動作”，沒有必要來
　　“陪伴”孩子的學習全程。家長的本職工作是培養(yǎng)孩子良好人格和良好非智力因素。