利用身邊的自然資源學數(shù)學

利用身邊的自然資源學數(shù)學

  

利用身邊的自然資源學數(shù)學

  秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實。一場秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們在院子里還撿到了一個已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對成熟的果實的興趣，引發(fā)了我開展“幼兒園的果樹”活動的想法。這一活動從“找幼兒園結果的樹”開始，巧妙地滲透了許多相關的數(shù)學教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運用已有的數(shù)學經(jīng)驗解決生活當中問題的能力。

  怎樣才能找到結果的樹

  “幼兒園有多少結果的樹，怎樣才能找到結果的樹”成了孩子們要探究的第一個問題。用什么辦法才能把幼兒園里所有結果的樹都找到，并且還能讓別人也知道你找到的是結果的樹呢？我把這個問題提出來之后，立刻引起了孩子們激烈的爭論。

  “我一看就知道。”

   “我站在結果的樹那兒。”

“我抱著它。”

“你也不能老站在那不動呀，你不睡覺、不回家了？”

“貼標記，把我們的標記貼在樹上?！?/P>

“用三角形和正方形貼，正方形代表結果的樹，三角形代表不結果的樹?！?/P>

于是，一個個正方形和三角形標記做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標記。統(tǒng)計結果很快就出來了。

怎么能知道幼兒園里有多少棵樹

  我向幼兒提出了新問題：怎么能知道