小學數(shù)學千米和噸的教案 教學設計與教學反思

小學數(shù)學千米和噸的教案 教學設計與教學反思

第六單元：千米和噸

教學要求：

使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

難點、重點：

建立1千米的長度觀念，能通過推算感知1千米有多長；簡單的單位換算。

教學過程：

一、復習引入：

同學們，你們還記得我們曾學過哪些長度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）

它們之間的關系你還記得嗎？

當測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。那我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？

讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。

二、認識千米

介紹千米

出示圖。

你能說出每張圖所表示的意思嗎？

（1）這是鐵路中的里程碑，說明到這里是180千米

（2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。

（3）這是限速標志，限速每小時60千米

（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實際的16千米。

你發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎？

（都用千米作單位）

是的，在計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度時，由于都是比較長的長度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。

千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽說過千米。（請學生說）

1、感知1千米有多長

那你們知道1千米究竟有多長呢？

同學們一定有體育課中100米賽跑的經歷吧。那10個這樣的100米是多少米呢？（1000米）

所以1000米就是1千米，1千米＝1000米

你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？

（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米

（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米

（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米

三、想想做做：

1、（1）請學生獨立描出1米的長度

   （2）交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法

   （3）鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、（1）獨立解決

   （2）說一說米和千米的換算方法

3、4、獨立完成后讀一讀，說說是怎樣思考的。

5、先獨立完成，再說說每條河流大約多少千米

6、（1）直接算一算

   （2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？

要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長300千米，估計出南京到濟南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。如果把南京到上海的鐵路長度看作1份，那么南京到濟南的鐵路長度有這樣的2份多一點，即大約長700千米；南京到北京的鐵路長度大約有這樣的4份，即大約長1200千米。

教學后記：這一段內容較容易，因為有前面長度單位的基礎，但我發(fā)現(xiàn)，讓學生記住概念，比讓他們背一篇課文還難。學數(shù)學就是要從生活入手。