小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)實(shí)錄 葉柱《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》課堂實(shí)錄

小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)實(shí)錄 葉柱《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》課堂實(shí)錄

 4月27日，我到新昌參加“沃洲之春”教學(xué)觀摩活動(dòng)，上虞陽(yáng)光學(xué)校的葉柱老師上了一堂精彩的課〈認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)〉，現(xiàn)將課堂實(shí)錄整理如下：
 一、溫度中的“負(fù)數(shù)”       師：老師搜集了我國(guó)三個(gè)城市某天的最低氣溫資料，大家想看看嗎？（課件）               杭州的最低溫度是多少？       生：3攝氏度 生：39攝氏度       師：到底是多少？問(wèn)題出在觀察的方式上。（師介紹溫度計(jì)兩邊的刻度攝氏度和華氏）       師：我們常用的是攝氏度。       師：我們來(lái)到了六朝古都南京最低氣溫是多少？生：0攝氏度       師：北京最低氣溫是多少？生：零下3攝氏度 。       師：你是怎么看的？   生：我發(fā)現(xiàn)它是在0以下，再數(shù)下3格就是零下3攝氏度。       師：北京與杭州的最低氣溫一樣嗎？為什么？       生：杭州氣溫是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。     （ 板書杭州 南京  北京的氣溫  ）       師：你知道數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？     （教學(xué)認(rèn)讀正3攝氏度  負(fù)3攝氏度  ）      師：你能用這樣的數(shù)表示其他城市的氣溫嗎？請(qǐng)你用自己的神態(tài)與姿勢(shì)告訴我已經(jīng)準(zhǔn)備好了     （課件展示某城市溫度計(jì) 學(xué)生舉學(xué)具卡片表示）       哈爾濱 -14攝氏度      漠河  -30攝氏度             海口  30 攝氏度           這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)的答案不同說(shuō)：“可給我逮到了！”      師：+30攝氏度與30攝氏度哪個(gè)對(duì)？      生：這兩個(gè)都對(duì)的。      師：把學(xué)具卡片放好，它只是我們的工具。      師：現(xiàn)在我們來(lái)做氣象紀(jì)錄員，看誰(shuí)有快又準(zhǔn)確。     （略）二、海拔中的“負(fù)數(shù)”     師：不同地區(qū)氣溫有差別，同一地區(qū)一天中的氣溫也有差別，想了解嗎？   （課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現(xiàn)象）    師：吐魯番氣溫變化是什么原因？是海拔。   （課件出示海拔高度示意圖）    師：從圖中你知道了什么？    生：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低于海平面155米。    師：你能用今天所學(xué)的數(shù)表示出珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度嗎？   （同桌商量著互相說(shuō)。）    師：你還有什么問(wèn)題？    （師補(bǔ)充說(shuō)明8844.43是最新的測(cè)量高度。）   （練習(xí)：用正負(fù)數(shù)表示各地的海拔高度。）       馬耳代夫平均海拔比   海平面高1米      師：平均海拔比海平面高1米是什么意思？      師：海拔高于海平面10米有可能嗎？  （練習(xí)：根據(jù)海拔高度判斷各地高于海平面，還是低于海平面。）     歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。     馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米    師：你讀了這句有什么感覺(jué)？    生：很高 。生：很深。三、數(shù)學(xué)中的“負(fù)數(shù)”    師板書 +3攝氏度  -3攝氏度  -155米   8844.43 米   40攝氏度   -26攝氏度    師：我們把它們的單位去掉，觀察這些數(shù)你能給它們分分類嗎？    生：分兩類，有減號(hào)的與沒(méi)減號(hào)的。    生：分3類，有減號(hào)的，有加號(hào)的，40是另一類。    師：你認(rèn)為把它分在哪里合適？    師：像+3、40這樣的數(shù)是“正數(shù)”；像-3、-400這樣的數(shù)是“負(fù)數(shù)”。   （ 出示一條數(shù)軸，在中間添上0）
     師：如果這里是0，你能想到什么？     生：0的右邊是負(fù)數(shù)，左邊是正數(shù)。     生：0的左邊是負(fù)數(shù)，0的右邊是正數(shù)。    師：數(shù)學(xué)上規(guī)定0左側(cè)的為負(fù)數(shù)，右側(cè)的為正數(shù)。    （  生讀數(shù)軸上的數(shù)）    師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？    師：0應(yīng)該是分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，所有的正數(shù)大于0所有的負(fù)數(shù)小于0。    師：我們回顧一下，學(xué)到了什么？    （揭示課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)  欣賞延伸《負(fù)數(shù)的歷史》）    四、生活中的“負(fù)數(shù)”   師：生活中，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)？    （工資單、電梯控制面板、）    （解決問(wèn)題1、連一連 2、說(shuō)一說(shuō) 3、填一 填 4、想一想）    （課件出示有關(guān)劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒  賽場(chǎng)風(fēng)速為-0.4米）     師：你有疑問(wèn)嗎？    （師生表演來(lái)解釋風(fēng)速-0.4米）
嵊州市逸夫小學(xué)   周  焱 整理