小學(xué)思品教學(xué)論文 如何使思品課堂中的小組合作學(xué)習(xí)更成功

小學(xué)思品教學(xué)論文 如何使思品課堂中的小組合作學(xué)習(xí)更成功

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)思品課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)收效甚微。那么，怎樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效和成功的呢？一般來(lái)說(shuō)，有效的小組合作學(xué)習(xí)首先要組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，明確小組內(nèi)各自的角色和分工，在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師需要采用恰當(dāng)?shù)挠欣谛〗M合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。　　

關(guān)鍵詞：思品課堂  學(xué)生  學(xué)習(xí)方式   小組合作　　

新課程使品德課堂呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)是其中的一種重要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神，也有利于學(xué)生人際交往和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。那么，怎樣使思品課堂中的小組合作學(xué)習(xí)更成功呢？

一、要組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，學(xué)生在討論中交流思想，互補(bǔ)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。在目前課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)小組形式是按前后座位自然分成四人小組，而座位的編排往往是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然使小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。因此我認(rèn)為教師不應(yīng)拘泥于座位前后的四人小組之間的合作學(xué)習(xí)，而可以以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，可以根據(jù)男女性別、興趣愛(ài)好來(lái)分組，也可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這樣不僅能使學(xué)生有新鮮感，提高他們的合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在固定座位小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

如我在教學(xué)浙教版第九冊(cè)第一單元《我心中的那顆星》一課時(shí)，有一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：交流自己崇拜的“明星”，介紹“明星們”成長(zhǎng)的艱辛歷程及其優(yōu)秀品質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自由在班里尋找“知音”，組成小組。如有五六位同學(xué)崇拜的明星都是劉翔，組成小組后，從劉翔的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)到他的優(yōu)秀品質(zhì)，又交流了自己崇拜他的原因，氣氛非常熱烈。再看其他小組，有共同崇拜科學(xué)家的，當(dāng)然也有共同崇拜歌星的，因?yàn)椤爸救ぁ毕嗤?，大家暢所欲言，共享了資源，分享了樂(lè)趣。在接下來(lái)的小組代表交流匯報(bào)中，更可謂精彩紛呈啊。

二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確

在課堂中，很多老師在小組合作學(xué)習(xí)之前，都會(huì)要求是“小組里每個(gè)人按順序說(shuō)一說(shuō)，等一會(huì)兒小組里派代表來(lái)發(fā)言”。可在全班交流發(fā)言時(shí)，很多小組都沒(méi)有代表來(lái)交流。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小組內(nèi)的分工并不明確：要派代表？怎么派？派誰(shuí)？這些問(wèn)題所反映的其實(shí)就是學(xué)生還沒(méi)有形成職責(zé)明確的小組合作學(xué)習(xí)分工的習(xí)慣。

因此，要使小組合作學(xué)習(xí)成功，組員之間明確的分工和職責(zé)很重要。一般情況下四人小組應(yīng)有四個(gè)角色：小組長(zhǎng)、記錄人、匯報(bào)人、評(píng)價(jià)人。組內(nèi)的角色分工還可以進(jìn)行輪換，一旦角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我有時(shí)也根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

如《讓我們來(lái)尋根》一課中“保護(hù)母親河”教學(xué)片段：

師：同學(xué)們分頭制定了“保護(hù)母親河”的方案，到底哪個(gè)方案更加切實(shí)可行呢？接下來(lái)我們就要在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)價(jià)。怎樣評(píng)價(jià)呢？我們一起來(lái)看一看方法！

老師邊說(shuō)邊出示評(píng)價(jià)方法：

1、輪一輪，組內(nèi)同學(xué)依次輪流介紹自己的活動(dòng)方案。

2、說(shuō)一說(shuō)，輪到的同學(xué)向組內(nèi)的其他同學(xué)介紹自己的活動(dòng)方案，要注意說(shuō)清理由。

3、聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，小組要對(duì)組內(nèi)每一位同學(xué)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)完以后請(qǐng)派代表匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。

師：我們一起來(lái)讀一讀。

學(xué)生齊讀，然后各小組按照要求開(kāi)始小組合作活動(dòng)。其中一組的活動(dòng)片段如下：

組長(zhǎng)：我們來(lái)評(píng)ⅩⅩⅩ的活動(dòng)方案吧。

生1：我覺(jué)得他的活動(dòng)方案……

生2：我覺(jué)得他的活動(dòng)方案……

……

在案例中，我在布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求的分工非常明確，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，客觀評(píng)價(jià)，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。從中，我們還能發(fā)現(xiàn)明確的組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)成功的保障。在課堂中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：老師一宣布討論，教室里立即“嗡”聲一片，熱鬧非凡，學(xué)生能以最快的速度組合成組。仔細(xì)一看，合作學(xué)習(xí)并不合作，要么有的小組演變成了個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，少數(shù)同學(xué)往往一言不發(fā)，等待小組中的領(lǐng)袖侃侃而談，大家在熱鬧中草草結(jié)束所謂的“合作學(xué)習(xí)”；要么，走向另一極端，你說(shuō)，我說(shuō)，大家搶著說(shuō)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，以致合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，整個(gè)小組尚不能拿出一個(gè)或兩個(gè)代表小組總體意見(jiàn)的觀點(diǎn)。

那么，如何培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)思考的習(xí)慣。教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間；在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和互相補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是富有成效的。

其次要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣和認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，我盡力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)我也會(huì)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、采用恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，常常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流。但很多時(shí)候，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)常常停留在對(duì)個(gè)別交流學(xué)生的評(píng)價(jià)上，而忽略了對(duì)這些學(xué)生所在小組的集體評(píng)價(jià)。老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。這種不公正不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

因此我覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)一定要有激勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，我經(jīng)常性的進(jìn)行最佳小組的評(píng)比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)