在建筑區(qū)中如何適當?shù)臑橛變禾峁┹o助材料

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在建筑區(qū)中如何適當?shù)臑橛變禾峁┹o助材料

在建筑區(qū)的活動中，關于輔助材料的投放，常常是老師制作什么，孩子就使用什么。但是在平常的活動中，我卻發(fā)現(xiàn)有的時候教師所制作的輔助材料，并不能夠完全滿足幼兒的游戲欲望，甚至會對幼兒的游戲產(chǎn)生一定的阻礙。

在“世界杯”期間，我們在建構(gòu)區(qū)圍繞這一主題進行了建筑活動，在此期間前我為幼兒準備了很多輔助材料，如：樹木、花草、花壇、路燈等等，但是在活動的過程中我卻發(fā)現(xiàn)孩子好象對這些輔助材料并不是很感興趣，用的數(shù)量也很有限，有一次，我發(fā)現(xiàn)在李藝航和趙洋在搭建體育中心的時候把一些皺紋紙做的樹的樹葉揪下來，鋪在了“體育中心”的中間，于是我問他們：“你們是不喜歡這些小花小樹么？為什么不使用他們呢？”孩子們告訴我說：“喜歡到是喜歡，就是我們搭世界杯，總也用不上呀？”“那你們揪這些‘樹葉’鋪在地上做什么呢？”李藝航驕傲的說：“這個是踢球用的草坪呀！”我又問到你們還需要些什么呀？他們兩個爭先恐后的說到：“我們還需要球門、足球、小草……”看到他們這么興高采烈的樣子，我向他們提出了建議：“我們一起去制作一些好不好？”于是我們來到了美工區(qū)，根據(jù)世界杯這一主題開始動手制作各種輔助材料，經(jīng)過大家一件件作品從手中產(chǎn)生，而且制作的五花八門，有用吸管做的球門框，有用彈珠做的小足球，還制作很多面小旗子，我們把這些東西拿到美工區(qū)，以供建筑區(qū)的幼兒更好的游戲。從此以后我們建筑區(qū)和美工區(qū)就達成了這樣一種小小的默契，建筑區(qū)的幼兒向美工區(qū)的幼兒提出所需的物品，由美工區(qū)的幼兒來制作，這樣不僅鍛煉的幼兒的動手操作能力，更是培養(yǎng)了孩子的合作意識。